نبود ِاعتمادبه‌نفس و خودباوری از جمله عواملی است که کودکان دوزبانه را از تلاش باز می‌دارد و سبب افت در یادگیری آنها می‌شود.
اگر کودک دوزبانه ظرفیت‌ها وتوانایی‌های خدادادی خود را نشناسد و باور نداشته باشد که می‌تواند با اتکا به نفس بر مشکلات و حوادث گوناگون فائق آید، بدیهی است که هنگام مواجه شدن با کمترین مشکلات، خود را در بن‌بستی گرفتار خواهد دید که سراسر زندگی او را تحت تأثیر خود قرار خواهد داد.
معلمان باید به کودکان دوزبانه خود کمک کنند تا خود را باور کنند و بتوانند خلاقیت‌های تحصیلی خود را بروز دهند. ترس از گرفتن نمرات بد در امتحانات، به‌ویژه امتحان‌های نهایی یکی از پی‌آمد‌های نبودِ خودباوری است که سبب افت تحصیلی کودک دوزبانه می‌شود.
نکته هایی برای والدین و معملمان کودک دوزبانه:
- همراه شدن معلم با کودک دوزبانه در پایه‌های بالاتر که استمرار آن با توجه به شناخت دو طرف از هم، بسیار مفید است.
- با کارکردن روی دانش قبلی کودک دوزبانه، مطالعه‌ی یکی از واحدهای درسی را آغاز کنید. کودکان دوزبانه ای که می‌توانند آموخته‌های جدید را با دانش قبلی خود پیوند دهند، احتمال بیشتری دارد که در مواجهه با چالش‌های آموزشی از خود پشتکار نشان دهند، اما کودکان دوزبانه ای که مفاهیمی در مطلبی برای‌شان ناآشنا است، احتمال بروز این پشتکار در آنها بسیار کمتر است.
- اختصاص حداقل هفته‌ای یک برنامه از برنامه‌های صبحگاهی به تدریس مطالب درسی و علمی به‌وسیله کودکان دوزبانه ای که به‌خوبی از عهده آن بر می‌آیند؛ چون دانش‌آموزان اغلب حرف همدیگر را بهتر می‌فهمند.
- هر واحد درسی یا حتی یک تمرین کوچک را از جایی شروع کنید که آسان‌تر است. اگر کودک دوزبانه ببیند که می‌تواند مسأله را حل کند و به کار خود ادامه دهد، کمتر دچار ترس و اضطراب می‌شود.
- تکالیف طولانی را به بخش‌های کوچک‌تر و قابل مدیریت تقسیم کنید تا کودکان دوزبانه با فکر به یک تکلیف طولانی، دست‌پاچه نشوند.
- زمانی که کودکان دوزبانه در گروه‌های دو یا سه نفری حتی روی بخشی از یک تکلیف کار می‌کنند، عملکرد آنها بهتر است. کارکردن با یک همکلاسی، زمانی‌که کودک دوزبانه از پاسخ یا روند حل مسأله مطمئن نیست، حمایت آنی ایجاد می‌کند.
- موفقیت، موفقیت بیشتر می‌آورد! فعالیت‌های کودکان دوزبانه را در زمینه‌ای طراحی کنید که می‌توانند بدرخشند و بخواهند به این احساس مثبت که از آن موفقیت حاصل شده است، ادامه دهند. از تکنیک‌های تفکیک و جداسازی استفاده کنید تا کودکان دوزبانه بیشتری را جذب کنید.
- استفاده از پرده دیتا و پروژکتوردر ساعات تفریح به صورت بیلبوردهای مشاوره‌ای و آموزشی که یک موضوع را به مدت یک هفته به شکل جذاب در معرض دید همه کودکان (در سالن مدرسه) قرار دهد که حافظه تصویری مسلماً بسیار مؤثر خواهد بود.
- استفاده از روپوش‌های رنگی و شاد توسط دبیران یا پوشیدن لباس‌های رنگ روشن مخصوصاً توسط دبیران دروس تخصصی که همراه با چهره خندان و با نشاط آنها در شروع یک روز آموزشی با نشاط مؤثر است.
- تشویق کودکان دوزبانه ای که حامی دوستانشان در امر یادگیری مطالب درسی یا رفع مشکلات مشاوره‌ای بودند از سوی دبیران و مسئولان مدرسه با معرفی آنان در مراسم مختلف.
- تشویق کودک دوزبانه به بیان نظر‌های خود از محتوای دروس.
- کاهش امتحاناتی که مبتنی بر روش‌های سنتی است جهت ارزشیابی کودکان دوزبانه و اهمیت دادن به هر نوع فعالیت آموزشی آن ها.
- به کودکان دوزبانه کمک کنید که ارتباط بین تلاش و موفقیت را درک کنند. گاهی‌اوقات کودکانی که پشتکار کمتری دارند، معتقد هستند که کودکان دوزبانه خوب به نوعی باهوش‌تر از آنها هستند یا آن تکلیف برای کودکان دوزبانه خوب، آسان‌تر از آن چیزی است که اینها فکر می‌کنند. یادگرفتن این نکته که هر کسی نیاز دارد که سخت تلاش کند، می‌تواند به برخی از کودکان بینش عمیق‌تری بدهد.
- برخی از معلمان زمانی که کودک دوزبانه به‌صورت انفرادی تکالیف خود را انجام می‌دهد، به سؤالات شفاهی آنها جواب نمی‌دهند، مگر در زمان‌های مشخص. یعنی از کودک می‌خواهند که سؤالات خود را در زمانی مشخص، به‌طور مثال بعد از اتمام تکلیف بپرسند. این روش باید به‌طور صحیح استفاده شود، چون در این صورت کودکان دوزبانه را تشویق می‌کند تا به کار خود ادامه دهند. دلیل این تأثیر مثبت این است که کودکان می‌دانند که سؤالات آنها در زمانی مشخص پاسخ داده می‌شود.
- سرفصل‌ها، مدل‌ها، نمونه‌ها و برهان‌های زیادی را پیشنهاد دهید تا کودکان بدانند که چه زمانی در مسیر درست قرار دارند.
- به کودکان دوزبانه بگویید اهداف معقولی برای خود تعیین کنند و برای رسیدن به آنها تلاش کنند. زمانی‌که کودکان در راستای رسیدن به هدفی شخصی تلاش کنند، علاقه‌ی خاصی به کار خود پیدا می‌کنند.
- معلم باید زمانی‌که کودک دوزبانه ی درحال انجام تکالیف با چالشی دست به گریبان است، یکی از قدرتمندترین سؤالات خود را به‌عنوان یک معلم از او بپرسد: «چطور می‌توانم کمکت کنم؟»